制定一节课的教学目标,一定要明确:它既不是单元课的教学目标,也不是写美术学科的总目标和美术课程理念,更不是写教育目的和教改理念,而限定的是这节课课题的教学目标。
A重点考虑:
①你想让学生学到什么?
②你预期学生行为在哪点上发生什么变化?
B怎样表述教学目标,从四个方面考虑
1.学习主体,学生是学习的主体,亦即“教育目标指向的对象。
2.学习行为,指学生干什么及其学习结果的类型。一是学生必须完成的学习任务,二是用行为动词做具体而明确的表述,三是所表述的行为是能被观察的和可以评估、测量的。
3.行为条件,指制约学习行为及其结果的条件。
4.行为程度,指预期学生的课堂表现和学习结果所要达到的标准。主要分为知识程度、技能程度和情感表现程度。知识类目标一般可用:接受、初步了解、了解、理解、初步掌握、掌握、喜欢、欣赏、分析、品评、能力等词语表述程度。技能类目标,尤其对美术创作是依靠直觉和审美取向来评价的,其教学目标很难像数学算题、语文认字那样可以提出量化的标准,一般可用:能够、学会、基本掌握、掌握、运用、提高、正确、尝试、品评之类的词区别程度,但也可以进一步提出与“作业要求”相一致的表现程度,如“构图完美…‘创意新颖”“色彩和谐”之类的程度标准。情感类目标可根据授课内容及教学活动,一般用接受、喜爱、投入、交流、合作、产生兴趣、情绪高昂等有关词语表达预期效果。
C、教学目标的表述方式
1、知识与技能目标的基本格式是:
(学生能)了解××艺术语言和特点(知识);用××材料、××方法做(画、设计、制作等)出××作业(技能),(表达自己的2、情感和思想,美化环境与生活)。
过程与方法目标的表述其基本格式是:
方法:(学生)以××、××(学习、操作、创作、合作、研究等方法),完成××(学习任务);
过程:×××――×××――×××――×××(学习活动)
3、情感态度与价值观基本格式是:
情感:(学生能)体验××艺术活动的乐趣;体会表现对象之美;表达对表现对象的爱和情;
态度:(学生能)形成××学习、工作或生活等态度;
价值观:(学生能)了解××艺术的实用价值或社会价值,及其所体现的某种深层的人文价值观念。
兴趣是美术课的前提要求,积极的思维是建立在浓厚的兴趣之上的,应做好以下几点:
1.把握学生心智发展规律,激发兴趣
2.艺术来源于生活,多带学生去体会生活感受大自然以及各种手段。
小班艺术目标:
1、学习使用不同的速度、力度、音色变化表现歌曲的不同形象、内容与情感,感受和表现二拍子歌曲的不同节拍感觉。
2、学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化,体验这些变化所 表达的情感。
3、能感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美,喜欢欣赏美的事物;
4、尝试运用多种工具和材料进行操作,初步运用造型、色彩、构图等艺术表现自我和事物的变化。
1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加美术活动,能感受到活动带来的快乐,培养幼儿对艺术的敏感性。
3、掌握一些简单的美术技能,能用自己喜欢的方式进行美术表现活动,促进幼儿富有个性的发展。
4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验,激发幼儿的想象力和创造力。
艺术领域的目标
1、感受与欣赏
目标1:喜欢自然界与生活中美的事物
目标2:喜欢欣赏多种多样的艺术形式的作品
Tips:音乐与美术共同指向感受与欣赏,主要是感受,欣赏包含了感受,欣赏是有目的的,是进一步更深入的感受
2、表现与创造
目标1:喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2:具有初步的艺术表现与创造能力
Tips:核心是表现,创造是更独特的表现
一共4条目标,3条提到“喜欢”,强调培养幼儿艺术的兴趣。因此,要呵护幼儿天生的艺术态度和情绪。
(三)理解 “艺术感受” 和 “艺术表现” 的意义
1、“艺术感受”
通过对美好事物的感受,能培养感官的敏锐,心灵的敏感,有一双善于发现美的眼睛。
幼儿只有感受了真实事物,才有助于提高表现的能力。
只有引起强烈感动后所表现或创造的作品,才会是越具有灵性的作品。
2、关于引导幼儿感受与欣赏的要点
为幼儿提供审美感受与欣赏的机会(自然美,生活美、艺术美)
尊重幼儿的独特感受
支持幼儿的审美情趣和爱好
3、“艺术表现”
艺术是幼儿的一种语言。
艺术是幼儿的游戏。
4、关于支持幼儿自主表达与表现的要点
尊重幼儿自发的表达和表现
创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件
营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
(四)艺术领域教育建议的核心内容
坚持“以儿童发展为本”的教育理念。
理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式。
尊重幼儿发展的个体差异——坚持“以儿童发展为本”的教育理念。
认识《指南》中的目标所凸显的精神及其指导性,对照现实中的各种教育行为
二、艺术领域学习与发展的具体内容
(一)感受与欣赏(重在感受)
1、喜欢自然界与生活中美的事物
美的事物是可以被人们感知的,是具体而又形象的,但是对于美的发现却取决于人们的态度。幼儿由于年龄小,身心发展还不完善,对美的事物的认知和理解往往存在偏差,但是随着年龄的增长,他们能够学会欣赏形式多样的美的事物,同时还能分析出一些美的本质。
2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
《指南》对幼儿在艺术领域欣赏方面提出了明确规定:引导幼儿欣赏艺术作品。从《指南》的指导思想我们可以看出,教育者要引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品,努力丰富他们的情感体验和感性经验,同时,艺术活动又是一种带有个人情感的创造性活动。
教育建议:
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自