谁有好的心理健康主题班会策划建议？ 心理健康评价标准

谁有好的心理健康主题班会策划建议？

题主一定是老师。策划心理健康主题班会最好根据你所教年级学生的特点来策划。如果你是小学低年级老师，提高适应能力和专注力训练是不错的选择。如果你是小学高年级的人际交往、压力管理、情绪管理、自我认识等也是不错的选择。对于初中生，建议多关注青春期教育。高中生更注重压力管理和职业规划。

当你确定主题时，你需要收集相应的信息，围绕主题制作课件，并准备一些活动所需的项目。我对主要推广班会议的几个环节提出以下建议。

1、导入环节。建议通过热身游戏进行导入，这样更容易激发学生的兴趣，调动学生的积极性和参与性。此外，还可以通过导入视频或音乐进行导入。

2、初步感知。这一环节通常是引导学生围绕主题班会的主题了解主题的定义、特点和重要性。让学生对主题内容有更深的了解。

第三，主题活动。这个链接主要是帮助学生找到方法。例如，如果你的主题是异性交流，那么这个链接应该通过一些活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生真正知道如何进行异性交流，并将学到的东西应用到现实生活中。

四、总结升华。这个链接的主要目的是升华主题，教师可以进行适当的扩展和总结。你也可以通过一些视频或音乐来帮助学生进行情感升华。当然，老师也可以让学生分享活动的收获和感受，或者老师可以直接引用经典名言进行总结。

个人观点，希望对题主有所帮助。

心理健康评价标准

1、辅导目标评价

①适应时代需要的原则。

②符合儿童心理发展规律的原则。

③协调发展的整体原则。

④可操作性原则。(频率、持续时间、强度、广度)

2、辅导内容评价：教育者心理发展最需要哪些因素，应成为心理辅导活动课的主要内容。

3、视暖身活动

①辅导员是否应用自然现象、寓言、名言等资源，根据本单位主题设计相应的活动，激发学生的兴趣和动机。

②暖身活动能否营造安全、接受、轻松的氛围，引导学生进入活动。

4、看看设计的活动

①必要性。活动应根据目标进行，设计的活动与辅导目标不一致，活动不必要。

②适宜性。辅导活动的设计是否符合学生的经验和心理特点。

③参与。辅导活动的设计能否最大限度地激发学生的积极参与和体验。

④可持续性。辅导要促进学生的可持续发展，辅导活动要有序、连续、累加。 5、辅导过程评价

①辅导过程是否有良好、积极的团体氛围？

②团体之间是否建立了民主、平等、合作的辅导关系？

③辅导中是否有广泛良性的学生互动和师生互动？这是群体动力的重要指标。

6、视学生的反应而定

①学生能否积极参与辅导？

②中学生在活动中的自我参与程度是否深？能否自然、投入地扮演所取得的角色？

③辅导中学生是否有自我体验、自我开放和自我探索？

7、根据教师的表现

①辅导员能否在整个辅导过程中创造、建立和维护安全温暖的环境、信任和理解的和谐氛围，鼓励学生互相分享，引导学生自我探索？

②看看老师的角色是否到位。好朋友、小组成员、心理学家、导师等角色。 ①从集体角度进行评价

A 、全校形成重视心理咨询的氛围；

B 、学科教学借鉴心理辅导活动课的一些做 法律，将心理辅导渗透到学科教学中；

C 、校风发生了积极的变化；

D 、增强班级团体凝聚力；

E 、提高班级满意度和荣誉感；

②从个人角度进行评价

A 、指导目标的实现。

B 、学生是否有自我探索和自我成长。 C 、学生是否对心理辅导活动课感兴趣。

D 、辅导员是否有兴趣和行为进一步研究相关理论。

E 、辅导员是否意识到与学生建立的这种新的人际关系中自我价值的实现，并以更积极、更饱满的情绪投入到全心全意为学生服务中。 进一步注意心理咨询活动课程的有效性评价

1、在评价的总体思路上，坚持目标，实现评价，通过评价 结合程度评价

2、评价与管理相结合